东斋闷书

这首诗围绕读书展开，诗人先感慨读书无效且辛苦，后话锋一转，提到在闲斋无事时与古人对话能从古人的议论中获得善恶的教益，最后表示若不这样做就只能睡一上午，整体传达出一种在读书与闲暇之间的复杂心境。

• “读书已无效，何用转劳苦”：
  • 字词：“效”，效果；“转”，反而。
  • 句意：读书已经没有什么效果了，为什么反而还要如此劳苦呢。
• “闲斋幸无事，日共古人语”：
  • 字词：“闲斋”，安静的书斋；“共……语”，和……交谈。
  • 句意：幸好安静的书斋里没什么事，每天可以和古人交谈。
• “古人议论好，善恶皆有补”：
  • 字词：“议论”，观点、见解；“补”，益处。
  • 句意：古人的观点见解很好，对于善和恶的分辨都有帮助。
• “舍此欲奚为，惟应睡满午”：
  • 字词：“舍此”，舍弃这个（和古人交流）；“奚为”，做什么；“惟应”，只应该。
  • 句意：如果舍弃和古人交流这件事，还能做什么呢，只应该睡到大中午了。

读书已经没有成效，
为何还要自讨苦吃。
幸好闲斋没什么事，
每天与古人来交流。
古人见解真是精妙，
分辨善恶很有帮助。
若不如此还能做啥，
只能睡它一上午。

文同生活在北宋时期，他一生仕途坎坷。这首诗具体创作时间难以确切知晓，但从诗的内容推测，可能是他在仕途不顺、内心烦闷之时，在书斋中有感而发。在当时的社会环境下，文人普遍以读书为求取功名和修身养性的途径，而文同或许在读书的过程中遭遇挫折，产生了这样复杂的情绪。

• 表现手法：
  • 先抑后扬：开头两句“读书已无效，何用转劳苦”表达了对读书的消极态度，是“抑”；后面“古人议论好，善恶皆有补”转而肯定和古人交流读书的价值，是“扬”，使诗歌情感有起伏变化。
  • 设问：“舍此欲奚为，惟应睡满午”运用设问，引发读者思考，突出和古人交流读书这件事的重要性。
• 语言特色：语言直白质朴，如口语般自然流畅，毫无雕琢之感，却能清晰地表达出诗人内心的想法和情绪。
• 意境营造：整首诗营造出一种闲适又略带烦闷的意境。“闲斋幸无事”描绘出书斋安静无事的场景，而诗人在读书效果不佳时的纠结与思考，让这种闲适之中夹杂着一丝无奈和烦闷。