学许氏说文赠诸弟

这首诗主要围绕学习许慎《说文解字》展开。表达了诗人对《说文》价值的肯定，认为其虽章句支离，但蕴含着古老的文字法则，相比与儿童嬉戏玩双陆游戏更有意义，体现了诗人对学术研究的重视和倡导。

• “六书章句苦支离，非复黄神太古时”：
  • 字词：“六书”，古人分析汉字的造字方法归纳出来的六种条例，即象形、指事、会意、形声、转注、假借；“黄神”，黄帝，传说黄帝时代文字初创；“太古”，远古时期。
  • 句意：《说文》依据六书所作的章句让人感觉繁琐支离，已经不是黄帝远古时代那种简单质朴的文字形态了。
• “鸟迹虫纹皆有法，犹胜双陆伴儿嬉”：
  • 字词：“鸟迹虫纹”，代指文字，传说仓颉模仿鸟兽虫鱼的痕迹创造文字；“双陆”，古代的一种博戏。
  • 句意：文字即便像鸟迹虫纹一样看似随意，其实都有内在的法则，学习它仍然比陪着孩子玩双陆游戏更有价值。

《说文》依据六书所作的章句繁琐支离，
早已不是黄帝远古时文字的质朴模样。
文字如同鸟迹虫纹却都蕴含着法则，
学习它比陪孩子玩双陆游戏更有意义。

黄庭坚生活在北宋时期，当时文化学术氛围浓厚，对古代经典和学术著作的研究较为盛行。许慎的《说文解字》作为研究汉字的重要典籍，受到学者们的关注。黄庭坚这首诗创作的具体时间不详，但应是他在深入研读《说文》之后，有感于其价值和意义，便写诗赠给诸弟，鼓励他们也投身到对《说文》的学习研究中。

• 表现手法：运用对比的手法，将学习《说文》的“苦支离”与玩双陆伴儿嬉进行对比，突出了学习《说文》虽有难度，但更具价值和意义，以此来强调学术研究的重要性。
• 语言特色：语言直白，没有过多的修饰，但表意清晰，以质朴的语言传达出深刻的道理。用“苦支离”“皆有法”等简洁的表述，让读者能直接领会到诗人对《说文》的看法。
• 意境营造：整首诗营造出一种重视学术、倡导学习的氛围。通过对《说文》价值的肯定，引导诸弟以及读者认识到在文化学术研究中追求知识、探索法则的重要性，体现出一种文化传承和学术追求的意境。