春秋终讲伏蒙知府谏议临视学舍宴劳诸生谨成小诗叙谢

这首诗是朱长文为感谢知府谏议亲临学舍、宴劳诸生而作。诗中先感慨《春秋》之学的冷落，自述多年钻研遗经的经历，接着盛赞知府的才能、政绩和对教育的重视，描述了知府视学的过程及带来的积极影响，最后表达自己传道无补的惭愧和幸逢贤守的喜悦之情。

• “泰山先生久冥寞，世把春秋束高阁”：
  • 字词：“泰山先生”，指孙复，北宋学者；“冥寞”，死亡，这里指离世；“束高阁”，搁置不用。
  • 句意：泰山先生孙复早已离世，世人把《春秋》经搁置一旁不再重视。
• “腐儒退隐三十年，独玩遗经思笔削”：
  • 字词：“腐儒”，迂腐的儒生，作者自谦；“玩”，钻研；“笔削”，指孔子作《春秋》，寓褒贬于文笔之中。
  • 句意：我这个迂腐的儒生隐居三十年，独自钻研《春秋》遗经，思索孔子作《春秋》时的笔法。
• “滥居师席愧匪才，日演微言更岁籥”：
  • 字词：“滥居”，自谦不称职而占据其位；“匪才”，无才；“微言”，精微的言辞；“岁籥（yuè）”，指岁月。
  • 句意：我不称职地担任老师，惭愧自己没有才能，每日讲解《春秋》的精微言辞，岁月匆匆而过。
• “欲遵广路视堂奥，誓辟浮云窥碧落”：
  • 字词：“广路”，大路；“堂奥”，堂的深处，比喻深奥的道理；“碧落”，天空，这里比喻《春秋》的真谛。
  • 句意：我想沿着大路探寻《春秋》的深奥道理，发誓拨开浮云去窥见其真谛。
• “兹辰讲解告终篇，敢屈邦君亲视学”：
  • 字词：“兹辰”，此时；“邦君”，指知府；“视学”，视察学校。
  • 句意：今天《春秋》讲解完毕，冒昧地请知府大人屈尊亲临学校视察。
• “邦君旧是补衮才，忠论嘉谟动宸幄”：
  • 字词：“补衮才”，能补救帝王缺失的人才；“嘉谟”，好的谋略；“宸幄”，帝王的宫帐，代指朝廷。
  • 句意：知府大人过去就是能匡正帝王过失的人才，忠诚的言论和良好的谋略惊动朝廷。
• “密为福泽遍寰瀛，暂得麾符出京洛”：
  • 字词：“寰瀛”，天下；“麾符”，指官员的符节。
  • 句意：知府大人暗中为天下百姓谋福祉，暂时带着符节离开京城来到这里任职。
• “爱民如子不忍伤，政用中和屏威虐”：
  • 字词：“中和”，中正平和；“屏”，摒弃；“威虐”，威严暴虐。
  • 句意：知府大人爱民如子，不忍心伤害百姓，施政采用中正平和的方法，摒弃威严暴虐。
• “深惟教本在庠序，力助儒风止奸恶”：
  • 字词：“庠序”，古代的学校；“儒风”，儒家的风尚。
  • 句意：知府大人深知教育的根本在于学校，大力助力儒家风尚以制止奸恶之事。
• “群材傥得就长育，百堵何为惮兴作”：
  • 字词：“傥”，倘若；“百堵”，指众多的墙壁，这里代指建造房屋；“惮”，害怕。
  • 句意：倘若众多人才能够得到培养成长，建造学校又有什么可害怕的呢。
• “耽耽黉舍尽修严，翼翼公堂骤清廓”：
  • 字词：“耽耽”，深邃的样子；“黉（hóng）舍”，学校；“翼翼”，整齐的样子；“清廓”，清净开阔。
  • 句意：深邃的学校都修缮得十分严整，整齐的公堂顿时清净开阔。
• “已欣华构将落成，肯枉双旌率僚幕”：
  • 字词：“华构”，华丽的建筑；“双旌”，代指知府；“僚幕”，幕僚。
  • 句意：正欣喜华丽的学校即将落成，知府大人肯屈尊率领幕僚前来。
• “清晨初谒二公祠，重道严师致恭恪”：
  • 字词：“二公祠”，具体所指不详，可能是学校所祭祀的两位先儒之祠；“恭恪”，恭敬。
  • 句意：清晨知府大人先去拜谒二公祠，敬重道统、尊敬师长，态度十分恭敬。
• “更忘烦暑临讲席，自降威容听扬榷”：
  • 字词：“扬榷（què）”，略举大要，陈述梗概。
  • 句意：知府大人更忘记了炎热的暑气来到讲席前，放下威严的面容聆听讲解。
• “羜肥酒酾宴诸生，金印煌煌对褒博”：
  • 字词：“羜（zhù）”，小羊；“酾（shī）”，斟酒；“褒博”，指儒生所穿的宽大衣服。
  • 句意：用肥美的羊羔和美酒宴请各位学生，知府大人金印闪耀，面对着穿着宽大儒服的学生们。
• “传闻长幼相告语，争诵诗书亲教约”：
  • 字词：“教约”，教育的约束和规范。
  • 句意：传闻长幼互相转告，都争着诵读诗书，亲近教育的约束和规范。
• “欢声四出屏阴沴，云雾俄收日华烁”：
  • 字词：“阴沴（lì）”，阴气灾害；“日华烁”，阳光闪耀。
  • 句意：欢呼声四处响起，驱散了阴气灾害，云雾很快散去，阳光闪耀。
• “文翁化蜀士皆成，鲁侯修泮民思乐”：
  • 字词：“文翁”，西汉庐江舒人，曾任蜀郡太守，兴教育、举贤能，使蜀地教化大行；“鲁侯”，指鲁僖公，他重修泮宫，使百姓欢乐。
  • 句意：知府大人如同文翁教化蜀地使士人成才，又像鲁侯修泮宫让百姓欢乐。
• “自惭传道竟何补，禄食充饥免藜藿”：
  • 字词：“藜藿”，指粗劣的饭菜。
  • 句意：我惭愧自己传道并没有什么补益，只是靠俸禄吃饭，避免吃粗劣的饭菜。
• “幸逢贤守善承流，喜与吴人醉优渥”：
  • 字词：“承流”，继承和推行上级的政策；“优渥”，优厚。
  • 句意：有幸遇到贤明的知府善于继承和推行善政，我高兴地和吴地百姓一起沉醉在这优厚的待遇之中。

泰山先生孙复早已离世，世人把《春秋》经束之高阁不再问津。
我这个迂腐儒生隐居三十年，独自钻研遗经思索孔子的笔法。
不称职地担任老师，惭愧自己没才能，每日讲解微言，岁月匆匆。
想探寻《春秋》深奥道理，发誓拨开浮云见真谛。
今天《春秋》讲解完毕，冒昧请知府大人亲临学校视察。
知府大人曾是匡正帝王的人才，忠言谋略惊动朝廷。
暗中为天下百姓谋福，暂时离京来此任职。
爱民如子不忍伤害，施政平和摒弃暴虐。
深知教育根本在学校，助力儒风制止奸恶。
若人才能够成长，建学校又何足畏惧。
学校修缮严整，公堂清净开阔。
欣喜学校即将落成，知府大人率幕僚前来。
清晨先拜谒二公祠，敬重道师十分恭敬。
不顾暑热来到讲席，放下威严聆听讲解。
用肥羊美酒宴请学生，金印闪耀面对儒生。
长幼互相转告，争诵诗书亲近教规。
欢呼声驱散阴气，云雾散去阳光闪耀。
知府如文翁化蜀、鲁侯修泮，让百姓欢乐。
我惭愧传道没补益，靠俸禄免食粗饭。
有幸遇贤知府善施政，我和吴地百姓沉醉在优厚待遇中。

朱长文是北宋学者，这首诗具体创作时间不详。从诗中内容可知，是在他讲解《春秋》结束之时，知府谏议亲临学舍、宴劳诸生，朱长文为表达感激之情而创作此诗。当时社会重视教育，知府积极推动地方教育事业发展，朱长文作为传道授业的老师，对知府的善举十分感激。

• 表现手法：
  • 用典丰富：诗中多处运用典故，如“泰山先生”“补衮才”“文翁化蜀”“鲁侯修泮”等，使诗歌内容更丰富，表达更含蓄，增强了诗歌的文化底蕴和表现力，借这些典故赞美知府的才能和政绩。
  • 对比衬托：开头将“泰山先生久冥寞，世把春秋束高阁”的冷落景象与后文知府重视教育、亲临学舍的场景形成对比，突出了知府对教育的推动作用，也衬托出作者对知府的感激之情。
• 语言特色：语言典雅庄重，符合诗歌所表达的感恩和赞颂的主题。用词准确，如“密为福泽遍寰瀛”“政用中和屏威虐”等，生动地描绘出知府的政绩和施政风格。
• 结构严谨：整首诗先感慨《春秋》之学的现状，引出自己的传道经历，接着叙述知府视学之事，盛赞知府的才能和政绩，最后表达自己的惭愧和喜悦之情，层次分明，结构完整。