诸生诣府见留再任偶作示勉夫二首 其二

这首诗主要表达了诗人葛胜仲在任职期间的心境与感慨。他虽安闲地与山林为伴，但自感教学无功而愧疚。面对学生的挽留，他以古人之事表明自己的态度，同时表达了对家乡的思念，期待任期结束后回归故里。

• “安闲喜得伴林居，分教无功恨有余”：
  • 字词：“林居”，山林居住之地，代指任职地的环境；“分教”，指自己分担教育学生的职责。
  • 句意：高兴自己能在安闲中与山林为伴，但觉得自己在教育学生方面没有功劳，心中有很多遗憾。
• “闵贡政为投劾计，何蕃空上乞留书”：
  • 字词：“闵贡”，东汉人，字仲叔，以高洁称，曾因病辞官；“投劾”，呈递弹劾自己的状文，即辞官；“何蕃”，唐代太学生，因太学生们挽留他而名声远扬。
  • 句意：我就像闵贡一样正打算辞官，而学生们就像当年挽留何蕃那样上乞留书，也是徒劳的。
• “论文毎愧瑕疵汝，廷誉何烦俎豆予”：
  • 字词：“论文”，谈论文章学问；“瑕疵汝”，使你们有不足、有缺点，意即自己没教好你们；“廷誉”，在朝廷上得到赞誉；“俎豆”，本指祭祀用的器具，这里引申为推崇、赞誉。
  • 句意：每次和你们谈论文章，我都愧疚没把你们教好，又何必烦劳你们在朝廷上赞誉我呢。
• “谁识白云千里念，终更计日望吾庐”：
  • 字词：“白云千里念”，借白云表达对远方家乡的思念；“终更”，任期满；“吾庐”，自己的家。
  • 句意：谁能理解我像白云一样对千里之外家乡的思念之情呢，我正数着日子盼着任期满后回到自己的家。

我欣喜能在安闲中与山林相伴，
可教育学生无功，心中遗憾万千。
我如闵贡正打算辞官离去，
学生们像挽留何蕃般上书也是枉然。
谈论文学时我总愧没教好你们，
又何必烦劳你们在朝廷把我称赞。
谁能懂我对千里外家乡的思念，
我数着日子盼任期结束把家还。

葛胜仲生活在北宋时期，他在任职期间，学生们到官府请求他留任。这首诗便是他面对学生的挽留而作。诗中反映了他在任期间的自我评价，以及内心对家乡的思念之情。虽然具体创作时间难以精准确定，但可以推断是在他某一次任职将满，学生发起挽留行动之时。

• 表现手法：
  • 用典：诗中运用了“闵贡投劾”和“何蕃乞留”两个典故，形象地表达了自己想要辞官的决心以及对学生挽留的态度，使诗歌富有文化内涵和历史底蕴。
  • 对比：将自己认为的“分教无功”与学生的“廷誉俎豆予”形成对比，突出了诗人的谦逊和对自己教学工作的严格要求。
• 语言特色：语言质朴平实，诗人以直白的语言表达自己的情感和想法，如“安闲喜得”“恨有余”“每愧”“何烦”等，使读者能清晰感受到他内心的真实感受。
• 情感表达：整首诗情感真挚，既表达了对教学工作的愧疚之情，又流露出对家乡的深切思念。前两联侧重于表现自己的去意，后两联则着重抒发思乡之情，层次分明，情感层层递进。