和郑闳中仙居十一首 其六

这首诗主要围绕仙居的教育事业展开，表达了诗人对仙居的喜爱以及在当地推行儒学教育的举措。然而，尽管努力三年，当地仍未完全教化，诗人在任期满时感到彷徨，体现出其对教育未能达到理想效果的遗憾与反思。

• “我爱仙居好，隆儒鲜大方”：
  • 字词：“隆儒”，尊崇儒学；“鲜”，同“鲜”，少；“大方”，大道，这里指懂得儒学大道的人。
  • 句意：我喜爱仙居这个地方，但是此地尊崇儒学且懂得大道的人很少。
• “诸生令讲艺，童子俾升堂”：
  • 字词：“诸生”，众多学生；“讲艺”，讲解儒家经艺；“俾”，使；“升堂”，进入学堂学习。
  • 句意：让众多学生讲解儒家经艺，使童子们进入学堂学习。
• “买地兴民学，驱车下党庠”：
  • 字词：“兴”，兴办；“民学”，民间学校；“党庠”，古代乡里的学校。
  • 句意：购买土地兴办民间学校，还亲自驱车到乡里的学校去。
• “三年邑未化，官满意彷徨”：
  • 字词：“邑”，指仙居县；“化”，教化；“官满”，任期满。
  • 句意：经过三年时间，仙居县还没有完全被教化，任期满时我内心感到彷徨。

我真的很喜爱仙居这个地方，
可这里尊崇儒学的人实在少。
我让学生们讲解儒家经艺，
让童子们也进入学堂学习。
我购置土地兴办民间学校，
还亲自驱车到乡里的学堂。
然而三年过去此地未被教化，
任期满时我的内心满是彷徨。

陈襄是北宋时期的官员，他重视教育，以兴学养士为己任。这首诗具体创作于他在仙居任职期间。他在任上积极推行儒学教育，希望通过教育来改变当地的风气，提升民众的素养。但经过三年的努力，当地仍未达到他所期望的教化效果，在任期满时写下此诗，表达自己的感慨与忧虑。

• 表现手法：
  • 叙事与抒情结合：诗的前六句主要是叙事，详细描述了诗人在仙居推行儒学教育的具体举措，如让学生讲艺、兴办民学、到党庠视察等。后两句则转为抒情，直接抒发了诗人在任期满时，因当地未被完全教化而产生的彷徨情绪，使诗歌既有具体的事件支撑，又有真挚的情感表达。
• 语言特色：语言质朴平实，没有过多华丽的辞藻修饰，以简洁明了的语言叙述事件和表达情感，体现出诗人务实的作风和真诚的态度。
• 情感表达：整首诗情感真挚，从对仙居的喜爱，到为当地教育付出的努力，再到任期满时的彷徨，层层递进，让读者能深刻感受到诗人对教育事业的责任感和对未能达成目标的失落，增强了诗歌的感染力。