天下乐・却什么三十年学六韬，好教我逐朝心内焦，他每没一个有才能有

这首散曲以一位渴望施展才能者的视角展开，表达了主人公虽有学习韬略的志向，却面临无人有才能智谋可共事的困境，每日忙碌却徒劳无功，充满了无奈与失落，就像看了一场闹剧。

• “却什么三十年学六韬”：
  • 字词：“却什么”，反问语气，意思是“哪里是什么”；“六韬”，古代兵书，相传为姜太公所作，这里代指谋略学问。
  • 句意：哪里是什么三十年学习了六韬之术啊。
• “好教我逐朝心内焦”：
  • 字词：“逐朝”，每天。
  • 句意：让我每天心里都焦虑不已。
• “他每没一个有才能有机谋有智略”：
  • 字词：“他每”，即“他们”；“机谋”，计谋、策略；“智略”，智谋、谋略。
  • 句意：他们当中没有一个人是有才能、有计谋、有谋略的。
• “每日加空虚了五六番”：
  • 字词：“空虚”，这里指徒劳、白忙活。
  • 句意：每天白白忙活了五六次。
• “干盘了十数遭”：
  • 字词：“干盘”，白折腾、空忙碌。
  • 句意：空折腾了十多回。
• “恰便似一场家杂剧了”：
  • 字词：“恰便似”，就好像；“一场家”，一场；“杂剧”，元代的一种戏剧形式。
  • 句意：就好像看了一场杂剧一样，都是虚幻无用的。

哪里是什么三十年学习了六韬谋略呀，
这让我每天心里都无比焦虑。
他们当中没一个有才能、有计谋、有谋略的人。
每天白白忙活了五六次，
空折腾了十多回，
就好像看了一场虚幻无用的杂剧啊。

孙叔顺为元代词人。元代社会阶级矛盾和民族矛盾复杂，知识分子的地位较为低下，仕途发展受到诸多限制。这首散曲很可能创作于作者渴望施展抱负却遭遇困境的时期，反映了当时一部分文人空有才华却难以找到施展空间，与周围人共事也无法实现理想的苦闷心境。

• 表现手法：
  • 对比：将自己三十年学习六韬的抱负与周围人“没一个有才能有机谋有智略”形成鲜明对比，突出了主人公的孤独与无奈。
  • 夸张：“每日加空虚了五六番，干盘了十数遭”运用夸张的手法，强调了主人公每日忙碌却毫无成效的状况，增强了情感的表达。
• 语言特色：语言直白通俗，具有浓郁的口语化色彩，如“却什么”“他每”“恰便似”等，使曲子更贴近生活，易于理解和接受。
• 情感表达：通过生动的描述，将主人公内心的焦虑、失落以及对现实的不满表现得淋漓尽致，让读者能深刻感受到他壮志难酬的痛苦。