读书

此诗围绕读书展开，讲述了诗人因仕途忙碌而搁置读书，后在闲暇时重新拾起旧诗书的情景。通过描绘读书时的环境，表达了诗人对读书的重视以及对书中精华与糟粕的思考。

• “宦牒刚驰逐，篇章半扫除”：
  • 字词：“宦牒”，指官场文书；“驰逐”，奔波忙碌；“篇章”，这里指诗书文章。
  • 句意：刚忙于官场文书的事务而四处奔波，就把诗书文章之事搁置了大半。
• “稍寻无事日，重理旧诗书”：
  • 字词：“稍”，逐渐；“重理”，重新整理、阅读。
  • 句意：逐渐寻得一些无事的日子，重新开始阅读以前的诗书。
• “笔砚寒灯寂，轩窗昼景舒”：
  • 字词：“笔砚”，书写工具；“寒灯”，寒冷中微弱的灯光；“轩窗”，窗户；“昼景”，白天的景色。
  • 句意：笔和砚台在寒灯下显得寂静，透过窗户能看到白天舒缓的景色。
• “政须堂下问，糟粕意何如”：
  • 字词：“政须”，正应该；“堂下问”，指深入探究学问；“糟粕”，原指酒渣等粗劣的东西，这里比喻书中没有价值的部分。
  • 句意：正应该深入探究学问，思考书中那些没有价值的部分到底是怎样的。

刚为官场文书之事而四处奔忙，
诗书文章之事便被搁置了大半。
逐渐寻得闲暇无事的日子，
重新开始阅读以前的诗书。
笔砚在寒灯下显得寂静无声，
透过窗户能看到白天舒缓的景色。
正应该深入探究学问，
思考书中那些糟粕究竟是怎样的。

袁说友生活在南宋时期，当时官场事务繁杂。诗人可能由于在官场中忙于处理各种文书和事务，无暇顾及读书。当有了一些空闲时间后，便重新拾起诗书，有感而发创作了这首诗，体现了他即便身处繁忙的官场，依然对读书学习有着执着的追求和思考。

• 表现手法：
  • 对比：诗中前两句“宦牒刚驰逐，篇章半扫除”将官场的忙碌与读书的搁置进行对比，后两句“稍寻无事日，重理旧诗书”又将忙碌与闲暇时对读书的不同状态进行对比，突出了诗人对读书的渴望以及在忙碌生活中难以静心读书的无奈。
  • 借景抒情：“笔砚寒灯寂，轩窗昼景舒”通过描绘读书时笔砚、寒灯以及窗外景色，营造出一种宁静的氛围，抒发了诗人在重新读书时内心的平静与对知识的专注。
• 语言特色：语言平实自然，没有过多的华丽辞藻，以简洁直白的表述展现了诗人的生活状态和内心感受，如“宦牒刚驰逐”“重理旧诗书”等语句，通俗易懂却又真实地反映了诗人的经历。
• 意境营造：整首诗营造出一种宁静、沉思的意境。前半部分叙述读书的缘由，后半部分描绘读书时的环境和思考，使读者能感受到诗人在闲暇时光中静下心来读书，深入思考学问的氛围，体现了诗人对读书的认真态度和对知识的尊重。