夜梦

这首诗以苏轼的一场夜梦为切入点，梦到幼时读书被父师检责的情景，醒来后心有不安。诗中表达了他对自己多年来仕宦与读书之间关系的感慨，以及对自己读书不够勤奋深入的自责，展现出他对学问的重视和自我反思。

• “夜梦嬉游童子如，父师检责惊走书”：
  • 字词：“如”，相似，像；“检责”，检查责备；“走书”，跑开躲避书本。
  • 句意：夜里梦到自己像童子时一样嬉戏游玩，被父亲和老师检查责备，吓得跑开躲避书本。
• “计功当毕春秋余，今乃粗及桓庄初”：
  • 字词：“计功”，计算进度；“毕”，完成；“春秋”，指《春秋》这部史书；“桓庄”，鲁桓公、鲁庄公，是《春秋》中记载的两位鲁国君主。
  • 句意：按照读书进度，此时应该已经读完《春秋》其他部分了，如今却仅仅粗略读到鲁桓公、鲁庄公时期。
• “怛然悸寤心不舒，起坐有如挂钩鱼”：
  • 字词：“怛然”，惊恐的样子；“悸寤”，因惊吓而醒来；“挂钩鱼”，被鱼钩钩住的鱼，形容不安的状态。
  • 句意：惊恐地从梦中醒来，心里很不舒服，坐起来感觉像被鱼钩钩住的鱼一样难受。
• “我生纷纷婴百缘，气固多习独此偏”：
  • 字词：“婴”，缠绕；“百缘”，众多的因缘、事务；“气”，气质、习性；“偏”，偏颇、不足。
  • 句意：我这一生被众多事务缠绕，习性上有很多方面，但唯独在读书这件事上做得不够。
• “弃书事君四十年，仕不顾留书绕缠”：
  • 字词：“事君”，为君主效力，指做官；“不顾留”，顾不上停留；“绕缠”，纠缠。
  • 句意：抛开书本去做官已经四十年了，仕途忙碌顾不上停下来，可书的事情却一直纠缠在心里。
• “自视汝与丘孰贤，易韦三绝丘犹然，如我当以犀革编”：
  • 字词：“汝”，这里指自己；“丘”，孔子名丘；“易韦三绝”，孔子读《周易》，多次翻断了编联竹简的皮绳，形容读书勤奋；“犀革编”，用犀牛皮来编竹简，夸张地说自己读的书磨损更严重，更需要坚固的皮绳来编。
  • 句意：自己想想你和孔子谁更贤明呢，孔子读《周易》多次翻断皮绳还如此勤奋，像我这样（读书少），要是读得多了估计得用犀牛皮来编竹简才行。

夜里梦到自己像童子时一样嬉戏游玩，
被父亲和老师检查责备，吓得跑开躲书。
按照读书进度此时该读完《春秋》其余部分，
如今却才粗略读到鲁桓公、鲁庄公初期。
惊恐地从梦中醒来心里很不舒服，
坐起来感觉像被鱼钩钩住的鱼般难受。
我这一生被众多事务缠绕，
习性上很多方面，唯独读书做得不足。
抛开书本去做官已经四十年，
仕途忙碌顾不上停留，可书事总纠缠心间。
自己想想你和孔子谁更贤明，
孔子读《周易》多次翻断皮绳还如此勤奋，
像我要是读得多了恐怕得用犀牛皮编竹简。

苏轼一生仕途坎坷，在官场中历经沉浮。这首诗具体创作时间难以精确确定，但从诗中“弃书事君四十年”可推测，应是他为官多年之后所作。多年的仕宦生涯让他在忙碌的政务中无暇专注于读书，而内心深处对学问的追求和对年少读书时光的怀念促使他在梦中重温读书被责的情景，进而引发了他对自己读书情况的反思。

• 表现手法：
  • 虚实结合：诗歌前半部分写梦境，描绘了幼时读书被父师检责的情景，是虚写；后半部分写自己醒来后的感受和对自己读书情况的反思，是实写。虚实结合，将梦境与现实紧密联系，增强了诗歌的表现力和感染力。
  • 对比：将自己读书的进度与应达到的进度对比，又将自己与孔子“韦编三绝”的勤奋读书进行对比，突出了自己在读书方面的不足，强化了自责之情。
• 语言特色：语言质朴自然，如“起坐有如挂钩鱼”用形象的比喻，将自己醒来后的不安状态生动地表现出来，使读者能更直观地感受到诗人的心境。整首诗用词通俗易懂，却蕴含着深刻的情感和思考。
• 情感表达：通过一场梦境引发情感抒发，将自己对读书的愧疚、对学问的渴望以及对仕宦生涯影响读书的无奈等复杂情感融入诗中，情感真挚深沉，让读者能真切地感受到诗人内心的矛盾与反思。