予少年颇知种松手植数万株皆中梁柱矣都梁山中见杜舆秀才求学其法戏赠二首 其一

这首诗主要围绕苏轼种松之事展开，先描述自己过去艰辛种松的经历，后写如今都梁山中的杜舆秀才向自己求教学种松之法，整体充满了生活情趣与调侃意味。

• “露宿泥行草棘中，十年春雨养髯龙”：
  • 字词：“髯龙”，这里比喻松树，因其枝叶像龙须。
  • 句意：过去在野外风餐露宿，在泥泞中行走于草棘之间，经过十年春雨的滋润，培育出了如同髯龙般的松树。
• “如今尺五城南杜，欲问东坡学种松”：
  • 字词：“尺五城南杜”，“尺五”表示距离近，“城南杜”指住在城南的杜舆秀才。
  • 句意：如今住在城南不远处的杜舆秀才，想要向我东坡居士学习种松的方法。

曾经我在野外风餐露宿，于泥泞中穿梭在草棘里，
历经十年春雨的滋养，培育出了如髯龙般的松树。
如今那住在城南不远处的杜舆秀才，
竟跑来向我东坡居士请教种松的法子。

苏轼少年时就很懂得种松之法，亲手种植了数万株松树，后来这些松树都长成了可用的梁柱。这首诗是苏轼在都梁山中遇到杜舆秀才，杜舆向他求教学种松的方法，苏轼便写下这首诗以戏谑的方式回应。具体创作时间虽难以精准确定，但从诗中能看出是苏轼有了种松经历之后所作。

• 表现手法：
  • 对比：诗的前两句描绘自己过去种松时的艰辛，如“露宿泥行草棘中”，而后两句写杜舆秀才轻松地来向自己学种松，通过过去的艰辛与现在他人的“轻松求学”形成对比，增添了诗歌的趣味性。
  • 比喻：将松树比作“髯龙”，形象生动地写出了松树的形态与生机，使读者更能感受到苏轼种松成果的不凡。
• 语言特色：语言通俗易懂，具有口语化的特点，如“欲问东坡学种松”，就像日常对话一般，读起来亲切自然，充满生活气息。
• 意境营造：通过对种松经历和杜舆求学的描述，营造出一种轻松、诙谐的意境。让读者感受到苏轼面对他人求学时的从容与调侃，展现出他豁达乐观的性格。