送吴彦归番阳

这首诗是黄庭坚送别友人吴彦归鄱阳之作。诗中先批评了当时学界不良风气，接着夸赞吴彦的才华，随后表达对吴彦离去的不舍，又理解其归乡侍奉双亲的心情，最后借吴彦归乡之事抒发自己渴望归隐田园的志向。

• “学省困齑盐，人才任尊奖”：
  • 字词：“学省”，指学校；“齑盐”，指粗茶淡饭，代指清苦的生活；“尊奖”，尊重和奖励。
  • 句意：学校里的学子生活清苦，人才需要得到尊重和奖掖。
• “倥侗祝螟蛉，小大器罂瓬”：
  • 字词：“倥侗”，无知的样子；“祝螟蛉”，《诗经·小雅·小宛》有“螟蛉有子，蜾蠃负之”，古人误以为蜾蠃养螟蛉为子，这里比喻教育培养；“罂瓬”，两种瓦器，大小不同，比喻培养人才不论大小。
  • 句意：懵懂无知的学子需要培养教育，就像用各种瓦器培养人才一样。
• “诸生厌晚成，躐学要侩驵”：
  • 字词：“躐学”，不循序渐进地学习；“侩驵”，指市侩。
  • 句意：许多学生都不想慢慢成才，不按顺序学习，只追求像市侩一样的功利。
• “摹书说偏旁，破义析名象”：
  • 字词：“摹书”，临摹书法；“破义析名象”，牵强附会地解释文字的意义和名称物象。
  • 句意：只知道临摹书法，谈论字的偏旁，牵强地解析文字的意义和形象。
• “九鼎奏箫韶，爰居端不飨”：
  • 字词：“九鼎”，传说夏禹铸九鼎，象征九州，这里比喻高雅的事物；“箫韶”，相传为舜时的音乐；“爰居”，一种海鸟。《国语·鲁语上》记载海鸟爰居避风停在鲁国东门，鲁大夫臧文仲让人祭祀它，展禽认为这是不合适的，因为爰居听不懂高雅的音乐。
  • 句意：用演奏高雅音乐来对待无知的人，就像海鸟听不懂《箫韶》之乐一样。
• “青衿少到门，庭除昼闲敞”：
  • 字词：“青衿”，古代学生的服饰，代指学生；“庭除”，庭院。
  • 句意：学生很少到学校来，庭院在白天显得清闲而空旷。
• “竹风交槐阴，三见秋气爽”：
  • 字词：“交”，交融。
  • 句意：竹间的风与槐树的阴影相互交融，已经经历了三个秋高气爽的季节。
• “时赖解事人，载酒直心赏”：
  • 字词：“解事人”，懂事、能理解人意的人；“心赏”，从内心欣赏。
  • 句意：时常依赖那些懂事的人，带着酒来真诚地相互欣赏。
• “吴郎楚国材，幽兰秀榛莽”：
  • 字词：“楚国材”，楚国多人才，这里指吴彦是杰出人才；“榛莽”，杂乱的草木。
  • 句意：吴郎是楚地的杰出人才，就像在杂乱草木中秀美的幽兰。
• “彦国吐嘉言，子将喜标榜”：
  • 字词：“彦国”，即富弼，字彦国，北宋名臣，以善言辞著称；“子将”，许劭，东汉人，喜欢品评人物。
  • 句意：吴彦能像富彦国一样说出美好的言辞，也会得到像许子将那样的人赞赏和标榜。
• “平生钦豪俊，久客慕乡党”：
  • 字词：“豪俊”，豪杰俊才；“乡党”，家乡。
  • 句意：吴彦平生钦佩豪杰俊才，长久客居他乡后思念家乡。
• “虚斋延洒扫，薄饭荐腒鲞”：
  • 字词：“虚斋”，空荡的书斋；“荐”，进献；“腒鲞”，干鱼和腌鱼。
  • 句意：我打扫干净书斋迎接你，用简单的饭菜招待你。
• “诗句唾成珠，笑嘲惬爬痒”：
  • 字词：“唾成珠”，比喻谈吐不凡，出口成诗；“惬爬痒”，比喻畅快。
  • 句意：你出口成诗，谈笑嘲讽都让人感觉非常畅快。
• “春夏频谢除，曾未厌来往”：
  • 字词：“谢除”，推辞不去。
  • 句意：春夏时节你多次没有推辞我的邀请，我们从不厌烦彼此的往来。
• “归雁多喜声，寒蝉停哀响”：
  • 字词：
  • 句意：归雁发出欢快的叫声，寒蝉停止了哀伤的鸣叫。
• “黄花满篱落，白蚁闹瓮盎”：
  • 字词：“黄花”，菊花；“白蚁”，指酒面上的浮沫。
  • 句意：菊花布满了篱笆，酒瓮里的酒泛起泡沫。
• “留君待佳节，忽忽戒徂两”：
  • 字词：“徂两”，指日月运行，时光流逝。
  • 句意：本想留你等到佳节，却忽然要告诫你时光飞逝，你要走了。
• “亲戚伤离居，交游念畴曩”：
  • 字词：“畴曩”，往昔。
  • 句意：亲戚们为你的离去而伤感，朋友们怀念往昔的时光。
• “棋局无对曹，摴蒱失朋长”：
  • 字词：“对曹”，对手；“摴蒱”，古代一种博戏；“朋长”，朋友中的尊长。
  • 句意：下棋没有了对手，玩博戏失去了好友。
• “问君去为何，云物愁莽苍”：
  • 字词：“云物”，云雾，这里指景色；“莽苍”，迷茫的样子。
  • 句意：问你为什么要离去，眼前的景色都显得那么迷茫忧愁。
• “寿亲发斑斑，千里劳梦想”：
  • 字词：“寿亲”，父母；“劳梦想”，在梦中都牵挂。
  • 句意：你的父母头发斑白，你远在千里之外日夜牵挂。
• “家鸡藁头肥，寒鱼受罾网”：
  • 字词：“藁头”，指以藁草为食；“罾网”，一种鱼网。
  • 句意：家里的鸡吃藁草长得肥肥的，寒天的鱼被渔网捕获。
• “甘旨蔌中厨，伊哑弄文襁”：
  • 字词：“甘旨”，美味的食物；“蔌”，蔬菜；“伊哑”，婴儿学说话的声音；“文襁”，有花纹的襁褓。
  • 句意：厨房里有美味的菜肴，还能听到孩子在襁褓中咿呀学语的声音。
• “此行乐未央，安知川涂广”：
  • 字词：“未央”，未尽；“川涂”，路途。
  • 句意：你这次回去乐趣无穷，哪里会觉得路途遥远呢。
• “深秋上沧江，远水平如掌”：
  • 字词：“沧江”，泛指江河。
  • 句意：深秋时节你踏上江河，远处的水面平得像手掌一样。
• “人生要得意，壮士多旷荡”：
  • 字词：“旷荡”，旷达豪放。
  • 句意：人生要过得得意，壮士大多旷达豪放。
• “野鹤被笼樊，江鸥恋菰蒋”：
  • 字词：“笼樊”，笼子；“菰蒋”，茭白和芦苇，这里指江鸥栖息的地方。
  • 句意：野鹤被困在笼子里，江鸥留恋着茭白和芦苇丛。
• “本来丘壑姿，不着刍豢养”：
  • 字词：“丘壑姿”，指隐居山林的姿态；“刍豢”，指家畜，这里比喻富贵生活。
  • 句意：你本来就有隐居山林的气质，不适合过养尊处优的富贵生活。
• “寄声谢乡邻，为我具两桨”：
  • 字词：“寄声”，托人传话；“具”，准备。
  • 句意：请你代我向乡邻们问好，为我准备好船桨。
• “有路即归田，君其信非诳”：
  • 字词：“归田”，归隐田园；“诳”，欺骗。
  • 句意：只要有机会我就归隐田园，你要相信我不是在说谎。

学校里的学子生活清苦，人才需要得到尊重和培养。
懵懂的学子需要教育，不论大小都应培养成才。
可如今学生都不想慢慢进步，不按顺序学习只图功利。
只知道临摹书法谈偏旁，牵强地解析文字的意义。
高雅的音乐对无知的人无用，就像海鸟听不懂《箫韶》。
学生很少到学校来，庭院白天显得清闲又空旷。
竹间的风与槐树的阴影交融，已经过了三个秋高气爽的季节。
还好有懂事的人，带着酒来真诚地相互欣赏。
吴郎你是楚地的杰出人才，就像杂草中秀美的幽兰。
你能像富彦国一样言辞美好，也会得到许子将那样的赞赏。
你平生钦佩豪杰，久居他乡思念家乡。
我打扫书斋迎接你，用简单饭菜招待你。
你出口成诗，谈笑让人畅快。
春夏你多次赴约，我们从不厌烦彼此往来。
归雁欢快鸣叫，寒蝉停止哀声。
菊花布满篱笆，酒瓮泛起泡沫。
本想留你到佳节，却无奈你要离去。
亲戚为你离别伤感，朋友怀念往昔时光。
下棋没了对手，博戏少了好友。
问你为何离去，景色都显得忧愁迷茫。
你的父母头发斑白，你千里之外日夜牵挂。
家里的鸡肥肥的，寒天的鱼被捕入网中。
厨房里有美味菜肴，还能听到孩子咿呀学语。
你这次回去乐趣无穷，哪会觉得路途遥远。
深秋你踏上江河，远处水面平如手掌。
人生要过得得意，壮士大多旷达豪放。
野鹤被困笼中，江鸥留恋芦苇。
你本有隐居山林的气质，不适合富贵生活。
请代我向乡邻问好，为我准备好船桨。
只要有机会我就归隐田园，你要相信我不是说谎。

黄庭坚生活在北宋时期，当时的学术风气存在一些弊端，学子们急功近利。这首诗具体创作时间不详，但从诗中内容可知是在他任职学校期间所作。吴彦是他的友人，因思念家乡、挂念父母而要返回鄱阳，黄庭坚写下此诗送别。

• 表现手法：
  • 对比：诗中把当时学界不良风气下学子们的急功近利、浮躁浅薄，与吴彦的才华出众、品格高洁形成鲜明对比，突出了吴彦的优秀。如“诸生厌晚成，躐学要侩驵”与“吴郎楚国材，幽兰秀榛莽”。
  • 用典：多处运用典故，如“九鼎奏箫韶，爰居端不飨”“彦国吐嘉言，子将喜标榜”等，使诗歌内容更丰富，表达更含蓄典雅，增强了诗歌的文化底蕴。
• 语言特色：语言古朴典雅，用词精准生动。如“竹风交槐阴”的“交”字，形象地描绘出竹间的风与槐树阴影相互交融的景象；“诗句唾成珠”用夸张的手法表现出吴彦才华横溢、出口成章。
• 意境营造：诗中既有对学校冷清、学界不良风气的描写，营造出一种沉闷压抑的氛围；又有对与吴彦交往的美好回忆以及对吴彦归乡后美好生活的想象，如“黄花满篱落，白蚁闹瓮盎”“甘旨蔌中厨，伊哑弄文襁”，营造出温馨、惬意的氛围。通过不同意境的转换，表达出诗人复杂的情感，既有对友人离去的不舍，又有对归隐田园的向往。