招子高二十二韵兼简常甫世弼

这首诗是黄庭坚写给子高（二十二韵是诗的篇幅规格），同时也兼寄常甫、世弼的诗作。诗中先描述了自己出行时节的变化，感慨岁月流逝，接着称赞友人在道德和学问上的出众表现，又提及子高科举失利的遭遇，最后用颜回安贫乐道的典故安慰子高，希望以此诗排解他的忧愁并召唤他振作。

• “我行向厌次，夏扇日在摇”：
  • 字词：“厌次”，古县名；“日在摇”，指夏日摇扇不停。
  • 句意：我前往厌次的时候，正是夏日，整日都要摇着扇子。
• “甘瓜未除垄，高柳尚鸣蜩”：
  • 字词：“甘瓜”，甜瓜；“除垄”，指瓜成熟后从瓜垄上采摘完；“鸣蜩”，蝉鸣。
  • 句意：甜瓜还长在瓜垄上未采摘完，高大的柳树上蝉还在鸣叫。
• “驾言聊摄归，飞霜晓封条”：
  • 字词：“驾言”，驾车；“聊摄”，古地名；“封条”，指树枝被霜覆盖。
  • 句意：驾车从聊摄归来时，清晨的飞霜已经封住了树枝。
• “负薪泣裘褐，公子御狐貂”：
  • 字词：“负薪”，背着柴草，指代穷人；“裘褐”，粗布衣服；“御”，穿。
  • 句意：穷人穿着粗布衣服在哭泣，而公子们却穿着狐貂皮衣。
• “岁月坐晼晚，鬓颜飒然凋”：
  • 字词：“坐”，空，徒然；“晼晚”，日将暮，比喻年老；“飒然”，衰老的样子。
  • 句意：岁月白白地流逝，人渐渐老去，鬓发和容颜也迅速衰老。
• “道德千古事，斯文非一朝”：
  • 字词：“斯文”，指文化、学问。
  • 句意：道德修养是千古以来的大事，做学问也不是一朝一夕能完成的。
• “往者我不及，后生多见超”：
  • 字词：“往者”，过去的人。
  • 句意：过去的贤能之人我赶不上，现在的年轻人很多都有超越他们的表现。
• “吾党二三子，士林耸孤标”：
  • 字词：“吾党”，我的朋友们；“士林”，读书人阶层；“孤标”，独特的品格、风度。
  • 句意：我们这几个朋友，在读书人中品格出众。
• “小谢抱周易，忘言独参寥”：
  • 字词：“小谢”，指子高；“抱”，钻研；“忘言”，不借助语言来领悟；“参寥”，深入探究。
  • 句意：子高钻研《周易》，不依赖言语，独自深入探究其中的奥秘。
• “崔郎楚左史，二典考舜尧”：
  • 字词：“崔郎”，可能指常甫；“楚左史”，《左传》被称为“左氏春秋”，这里用“楚左史”代指《左传》；“二典”，指《尚书》中的《尧典》《舜典》。
  • 句意：崔郎研究《左传》，考证《尧典》《舜典》中关于舜和尧的事迹。
• “王生风雅学，谈辩秋江潮”：
  • 字词：“王生”，可能指世弼；“风雅学”，指诗歌创作和学问；“谈辩”，谈论、辩论。
  • 句意：王生在诗歌学问方面很有造诣，谈论起来像秋天的江潮一样滔滔不绝。
• “洒笔惊有司，小敌谓可骄”：
  • 字词：“洒笔”，挥笔写作；“有司”，指科举考试的考官；“小敌”，指小的考试。
  • 句意：挥笔写作让考官惊叹，在小的考试中取得成绩就以为可以骄傲了。
• “安知摴蒱局，临关败三枭”：
  • 字词：“摴蒱局”，古代的一种博戏；“三枭”，摴蒱戏中的一种胜彩。
  • 句意：哪里知道在关键的科举考试中，就像在摴蒱局里到了关键时候却输了。
• “三生数步隔，屡赴茗碗邀”：
  • 字词：“三生”，指子高、常甫、世弼三人；“茗碗邀”，邀请喝茶。
  • 句意：我们三人住得很近，多次互相邀请喝茶。
• “小谢殊未来，我觉百里遥”：
  • 字词：“殊”，竟然。
  • 句意：子高竟然没来，我觉得和他之间好像隔着百里之遥。
• “问之忧菽水，心虑极无聊”：
  • 字词：“菽水”，指粗茶淡饭，这里代指生活贫困；“无聊”，烦闷。
  • 句意：问他才知道他在为生活贫困发愁，心里烦闷极了。
• “父怜母不诃，日以浊酒浇”：
  • 字词：“诃”，责备。
  • 句意：父亲怜爱他，母亲也不责备他，他每天用浊酒来排解忧愁。
• “此道如鼎实，念子羹未调”：
  • 字词：“鼎实”，鼎中所盛之物，比喻学问和事业；“羹未调”，比喻事业还没有成功。
  • 句意：做学问和事业就像鼎中烹煮食物，想到你还没有做出成绩。
• “古来有亲养，回也乐一瓢”：
  • 字词：“亲养”，赡养父母；“回”，指颜回；“乐一瓢”，颜回生活贫困，却安贫乐道。
  • 句意：自古以来就有赡养父母的事，像颜回那样，虽然生活只有一瓢饮的贫困，却能安贫乐道。
• “不田鹑生宎，在物乃为妖”：
  • 字词：“不田”，不耕种；“鹑生宎”，鹌鹑在屋子中生出幼雏，古人认为这是怪异现象；“妖”，怪异。
  • 句意：不耕种田地却有鹌鹑在屋中生雏，这在事物中是怪异的现象。
• “吾言有师承，可信如斗杓”：
  • 字词：“师承”，学术上的传承；“斗杓”，北斗七星的柄，古人用它来辨别方向。
  • 句意：我的话是有学术传承的，像斗杓一样可信。
• “诗以解子忧，亦用当子招”：
  • 字词：“解子忧”，排解你的忧愁；“当子招”，当作对你的召唤。
  • 句意：我写这首诗来排解你的忧愁，也当作是对你的召唤。

我前往厌次的时候，夏日里整日摇着扇子。
甜瓜还在瓜垄上，柳树上蝉还在鸣叫。
驾车从聊摄归来，清晨飞霜已封住树枝。
穷人穿着粗衣哭泣，公子们却身着狐貂。
岁月白白流逝，鬓发容颜迅速衰老。
道德是千古大事，学问不是一朝一夕之功。
过去的贤能我赶不上，现在年轻人多有超越。
我们几个朋友，在读书人中品格出众。
子高钻研《周易》，独自领悟其中奥秘。
崔郎研究《左传》，考证舜尧事迹。
王生精通诗学，谈论如江潮滔滔。
挥笔写作让考官惊叹，小考得意便以为可骄。
哪知科举关键时，却像博戏输了三枭。
我们住得很近，常邀喝茶闲聊。
子高竟然不来，感觉相隔百里之遥。
问他才知为生活发愁，心中烦闷无聊。
父母怜爱不责备，他用浊酒把愁浇。
学问事业如煮食，可惜你还未做好。
自古赡养父母，像颜回安贫乐道。
不耕种却有怪象，这是怪异之兆。
我的话有传承，像斗杓一样可靠。
写诗排解你忧愁，也当作把你感召。

黄庭坚生活在北宋时期，当时文化繁荣，文人之间交往频繁，科举是文人进入仕途的重要途径。这首诗具体创作时间不详，但从诗中内容可以推测，子高、常甫、世弼等人都是黄庭坚的好友，子高可能在科举考试中失利，陷入生活和心理的困境，黄庭坚写此诗安慰他，并表达对朋友们学问和道德的赞赏。

• 表现手法：
  • 对比：诗中运用了多处对比，如“负薪泣裘褐，公子御狐貂”，将穷人的困苦和公子的奢华进行对比，反映社会阶层的差异；“洒笔惊有司，小敌谓可骄。安知摴蒱局，临关败三枭”，将子高小考得意和大考失利进行对比，突出科举的不确定性和人生的起伏。
  • 用典：多处运用典故，如“回也乐一瓢”，用颜回安贫乐道的典故，劝慰子高要像颜回一样看淡生活的贫困，坚守道德和学问；“鹑生宎”的典故，增添了诗歌的文化内涵和警示意味。
• 语言特色：语言质朴平实，通俗易懂，却又富有感染力。如“岁月坐晼晚，鬓颜飒然凋”，直白地表达了岁月流逝、容颜衰老的感慨；“诗以解子忧，亦用当子招”，直接表明写诗的目的，情感真挚。
• 结构安排：诗歌先描述自己出行时节的变化，感慨岁月，为后文称赞友人做铺垫；接着详细描写友人在学问上的成就，然后笔锋一转，写到子高科举失利后的忧愁，最后用典故安慰他，结构清晰，层次分明，情感逐渐递进。