侄桘随知命舟行

这首诗是黄庭坚写给侄子的劝诫诗，通过否定两种行为，进而引导侄子选择在清净的环境中读书，表达了诗人对侄子的关怀与殷切期望，希望侄子能珍惜时光，专心向学。

• “莫去沙边学钓鱼”：
  • 字词：“莫”，不要；“沙边”，沙滩边。
  • 句意：不要到沙滩边去学习钓鱼。
• “莫将百丈作辘轳”：
  • 字词：“百丈”，船缆；“辘轳”，一种起重工具，这里指用船缆去做一些无益的事。
  • 句意：不要把船缆当作辘轳去玩耍。
• “清江濯足窗下坐”：
  • 字词：“清江”，清澈的江水；“濯足”，洗脚。
  • 句意：坐在窗下用清澈的江水洗脚。
• “燕子日长宜读书”：
  • 字词：“日长”，白昼漫长；“宜”，适宜。
  • 句意：在燕子飞舞、白昼漫长的时候适宜读书。

不要到沙滩边去学钓鱼，
也别把船缆当作辘轳戏耍。
坐在窗下用清江之水濯足，
在燕子相伴的漫长白昼里，正好读书呀。

黄庭坚生活在北宋时期，他以文学和书法闻名，对家族子弟的教育十分重视。这首诗具体创作时间不详，但从诗的内容可以推测，是他看到侄子在舟行途中可能有一些贪玩的行为，便写下此诗进行劝诫和引导，希望侄子能够珍惜时光，潜心学习。

• 表现手法：
  • 对比：诗的前两句否定了侄子可能会有的贪玩行为，后两句则提出了积极有益的建议，通过这种对比，更加鲜明地突出了诗人希望侄子读书学习的意图。
  • 借景抒情：“燕子日长”描绘了一幅宁静、美好的画面，在这样的环境中，诗人劝侄子读书，将自己的期望融入到了自然景色之中，使诗歌更具感染力。
• 语言特色：语言直白易懂，采用了口语化的表达，如“莫去”“莫将”等，如同长辈在与晚辈亲切交谈，拉近了与侄子的距离，增强了诗歌的亲和力和劝诫效果。
• 意境营造：整首诗营造出一种宁静、闲适的意境，清江、燕子等意象组合在一起，给人一种清新自然的感觉。在这样的意境中，劝侄子读书就显得更加顺理成章，让侄子在感受到美好氛围的同时，也能接受诗人的劝诫。