王通

这首诗主要围绕王通展开，表达了对王通的肯定与赞扬。前两句将王通“太平十二策”的建言未被采纳与他在河汾地区专心讲学传道进行对比，后两句则强调王通交友广泛且门下多隋唐时期的名将名相，突出其影响力。

• “太平十二策空陈”：
  • 字词：“太平十二策”，王通向隋文帝献上的治国方略；“空陈”，白白地陈述，即未被采用。
  • 句意：王通献上的太平十二策最终没有起到实际作用。
• “得似河汾讲道真”：
  • 字词：“河汾”，指黄河与汾水之间，王通曾在此地讲学；“讲道”，传授学问、道理。
  • 句意：不如在河汾地区专心讲学传道来得实在。
• “缕指隋唐名将相”：
  • 字词：“缕指”，一一指陈，列举；“将相”，将军和宰相，指有重要地位的官员。
  • 句意：一一列举隋唐时期的名将名相。
• “多君交友与门人”：
  • 字词：“君”，指王通；“门人”，学生。
  • 句意：其中很多都是王通的朋友和学生。

王通献上的太平十二策白白地陈述了，
不如在河汾地区讲学传道来得真切。
一一数来隋唐时期的名将名相，
其中很多都是王通的朋友和学生。

王通是隋代著名学者、教育家，他胸怀大志，曾向隋文帝献治国方略，但未被采用，后回到家乡河汾之间聚徒讲学。徐钧生活在宋末元初，他写这首诗可能是在研究历史人物时，有感于王通的经历和影响力而创作。通过对王通事迹的回顾，表达对王通在文化教育方面贡献的认可。

• 表现手法：
  • 对比：诗的前两句将王通献“太平十二策”未被采纳与在河汾讲学进行对比，突出讲学传道对王通而言更有价值和意义，也从侧面反映出当时政治环境对王通抱负实现的阻碍。
  • 侧面烘托：后两句通过列举隋唐名将相中有很多是王通的朋友和门人，从侧面烘托出王通在当时的影响力以及他在教育方面的成就。
• 语言特色：语言简洁明了，直抒胸臆，用质朴的语言表达出对王通的评价和赞扬，没有过多的修饰，但却能准确传达出核心观点。
• 主题表达：整首诗围绕王通展开，主题明确，先指出王通政治建言的无果，再强调其讲学育人的功绩，清晰地展现了诗人对王通的认识和态度，高度肯定了王通在文化传承和人才培养方面的贡献。