张子房圯桥进履・尾声

此曲主要表达了主人公张良得到黄公之策后的决心与抱负。他表示会用心研读兵书，牢记神师的教导，回顾往昔报韩仇时命运坎坷，如今遇到神师获得术册，期望能得到任用，以自己的才学辅佐皇朝，平定边塞，实现保乾坤、平四海的平生之志，展现出豪情壮志。

• “罢、罢、罢，我则索用工夫看彻了黄公策，我与你无明夜时时的温故知新不放怀”：
  • 字词：“则索”，只得；“黄公策”，指黄石公授予张良的《太公兵法》；“无明夜”，不分白天黑夜。
  • 句意：罢了罢了，我只得用心把黄石公的兵书看透，不分日夜地不断温习新知识、巩固旧知识，时刻记在心里。
• “谢尊师，承顾爱，教训咱，意无歹”：
  • 字词：“尊师”，指黄石公；“顾爱”，关怀爱护；“意无歹”，没有恶意。
  • 句意：感谢黄石公您的关怀爱护，教导我，您的心意是好的。
• “漫天机，我将做谜也似猜”：
  • 字词：“漫天机”，指高深莫测的天机；“做谜也似猜”，像猜谜一样去探寻。
  • 句意：那高深的天机，我要像猜谜一样去探寻。
• “想当初报韩仇，命运乖，则我这尽忠心，意长在”：
  • 字词：“命运乖”，命运不顺；“意长在”，心意始终不变。
  • 句意：回想当初我为韩国报仇，命运却很不顺，但我尽忠的心意始终不变。
• “那时节离家乡，躲避灾。至下邳，有谁睬”：
  • 字词：“下邳”，地名；“有谁睬”，谁会理睬。
  • 句意：那个时候我离开家乡躲避灾祸，到了下邳，却没有人理睬我。
• “我今日遇神师，得术册，(云)若是我投于任贤之处，若委用我呵，(唱)我看我辅皇朝，定边塞，保乾坤，整世界，展江山，平四海”：
  • 字词：“神师”，指黄石公；“术册”，指兵书；“委用”，任用。
  • 句意：我今天遇到了神师，得到了兵书。如果我投奔到任用贤才的地方，被委以重任，我就能辅佐皇朝，平定边塞，保卫天地，整顿世界，拓展江山，平定四海。
• “则我胸中学，腹内才，辨风云，知气色。我若是作臣僚，为元帅，掌军权，在阃外，抚黔黎，定蛮貊，逞英雄，显气概，播声名，传万载”：
  • 字词：“辨风云，知气色”，能洞察局势变化；“阃外”，指京城之外，统兵在外；“黔黎”，百姓；“蛮貊”，泛指少数民族。
  • 句意：我胸中有学问，腹内有才华，能洞察局势变化。如果我做了臣僚，成为元帅，掌握军权，统兵在外，就能安抚百姓，平定少数民族，逞英雄，显气概，让声名流传万载。
• “遂了我这平生志，拂满面尘埃，恁时节才识这晓经纶安宇宙这一个困穷儒也一个少年客”：
  • 字词：“遂”，实现；“经纶”，处理国家大事的才能；“困穷儒”“少年客”，指自己。
  • 句意：实现了我这一生的志向，拂去脸上的尘埃，到那时人们才会认识到我这个懂得经纶之术、能安定宇宙的穷困书生和少年游子。

罢了罢了，我只得用心把黄石公的兵书研读透彻，不分白天黑夜不断温习牢记在心。
感谢神师您的关怀教导，您的心意是好的。
那高深莫测的天机，我会像猜谜一样去探寻。
回想当初为韩国报仇，命运坎坷不顺，但我尽忠的心意始终不变。
那时我离开家乡躲避灾祸，到了下邳却无人理睬。
如今我遇到神师得到兵书，如果能被任用，我定能辅佐皇朝，平定边塞，保卫天地，整顿世界，拓展江山，平定四海。
我胸中有学问，腹内有才华，能洞察局势。要是我成为臣僚元帅，掌握军权统兵在外，就能安抚百姓，平定蛮夷，逞英雄显气概，让声名流传万载。
实现了我平生的志向，拂去满脸的尘埃，那时人们才会认识到我这个能经纶安邦的穷困书生和少年游子。

李文蔚生活于元代，他以历史故事为蓝本创作此曲。故事源自张良年轻时在下邳圯桥遇黄石公，得《太公兵法》之事。在元代，文人的仕途往往受到诸多限制，李文蔚可能借张良的故事，一方面展现古代贤才的抱负与才能，另一方面也可能寄托了当时文人渴望被任用、施展才华的心愿。

• 表现手法：
  • 对比：将张良当初报韩仇时命运乖蹇、无人理睬的落魄处境，与今日遇到神师获得术册后满怀壮志的状态形成鲜明对比，突出了张良命运的转变和他对未来的期待。
  • 铺陈：在描述自己的抱负时，运用大量的排比句，如“辅皇朝，定边塞，保乾坤，整世界，展江山，平四海”“辨风云，知气色”“抚黔黎，定蛮貊，逞英雄，显气概，播声名，传万载”等，层层铺陈，增强了语言的气势和表现力，充分展现出张良的雄心壮志。
• 语言特色：语言通俗易懂，具有浓厚的口语化色彩，符合元曲的风格特点。同时，用词直白有力，如“罢、罢、罢”“有谁睬”等，生动地表现出人物的情感和心理。
• 情感表达：全曲情感真挚强烈，从回顾往昔的无奈，到遇到神师后的振奋，再到对未来抱负的豪情，层层递进，将张良渴望实现人生价值、建功立业的情感抒发得淋漓尽致，让读者能深切感受到人物内心的澎湃激情。