伊州

此诗围绕诗人年老的愁绪展开，讲述让侍女小玉学唱《伊州》曲来排遣愁闷，又想到自己可能听不了几年，还没等小玉学成自己就已白头，抒发了诗人对时光易逝、年老衰颓的感慨。

• “老去将何散老愁，新教小玉唱伊州”：
  • 字词：“散”，排遣；“教”，教导；“伊州”，曲调名。
  • 句意：年纪大了用什么来排遣老年的愁绪呢，新教侍女小玉演唱《伊州》曲。
• “亦应不得多年听，未教成时已白头”：
  • 字词：“亦应”，应该；“未教成”，还没教好。
  • 句意：想来也听不了几年这曲子了，还没等把小玉教成自己就已经头发花白了。

人老了该用什么来排遣老年的忧愁，
新教侍女小玉唱起那《伊州》的曲调。
想来也听不了几年这动听的歌声了，
还没等她学会我就已经白发满头。

白居易晚年生活闲适但也不免感慨时光流逝、身体渐衰。这首诗创作于其晚年时期，当时他或许在生活中感受到年老带来的种种无奈与愁闷，于是试图通过教侍女唱歌这种方式来排解内心的情绪。具体创作的精确时间难以确定，但从诗中情感可看出是其暮年心境的体现。

• 表现手法：
  • 设问开篇：首句以“老去将何散老愁”发问，引起读者的兴趣，自然引出下文教小玉唱曲这一排遣愁绪的方式，使诗歌结构紧凑，逻辑连贯。
  • 情感递进：前两句写教小玉唱曲排愁，后两句笔锋一转，想到自己听曲时间有限，还未学成自己就已白头，情感层层递进，将年老的无奈与时光的紧迫感进一步深化。
• 语言特色：语言通俗易懂，直白如话，符合白居易诗歌“老妪能解”的风格特点。但简洁的语言中却蕴含着深沉的情感，使读者能轻易感受到诗人内心的愁绪。
• 意境营造：整首诗营造出一种暮年迟暮、时光匆匆的凄凉意境。诗人用日常教唱曲子的场景，将自己对衰老和时光流逝的感慨融入其中，让读者仿佛能看到一位白发苍苍的老人在教唱曲子时的无奈与怅惘。