赠吴氏甥二首 其二

这首诗是袁燮赠给吴氏外甥的劝勉之作。诗人以农夫耕耘必有收获作比，鼓励外甥刻苦学习，传承圣贤遗训，发愤钻研学问。同时提及外甥母亲孀居穷困却辛勤抚育二子，希望外甥能成为出类拔萃之人，不要虚度光阴，要以古人为榜样勤奋进取，解除母亲的忧虑。

• “农夫力耕耘，岁功必倍收”：
  • 字词：“岁功”，一年的收成。
  • 句意：农夫努力耕耘土地，一年下来必定会有加倍的收获。
• “吾儒用心苦，学业亦有秋”：
  • 字词：“吾儒”，我们读书人；“有秋”，有收获，“秋”象征收获季节。
  • 句意：我们读书人用心刻苦学习，学业也会有好的成果。
• “圣贤有遗训，好古敏以求”：
  • 字词：“遗训”，圣贤留下来的教诲；“好古”，喜爱古代文化；“敏”，勤勉。
  • 句意：圣贤留下教诲，要喜爱古代文化并勤勉地去追求。
• “韦编至三绝，发愤穷深幽”：
  • 字词：“韦编三绝”，典故，孔子读《周易》，多次翻断了编联竹简的皮绳，形容读书勤奋；“穷深幽”，深入探究深奥的道理。
  • 句意：就像孔子读《周易》把编竹简的皮绳翻断多次，发愤深入探究深奥的学问。
• “寝食俱相忘，此志何时休”：
  • 字词：“寝食相忘”，忘记睡觉和吃饭。
  • 句意：读书到忘记睡觉和吃饭的程度，这种求学的志向什么时候才能停止呢。
• “矧今后生辈，未脱童丱俦”：
  • 字词：“矧”，况且；“童丱”，儿童，古时儿童束发成两角的样子。
  • 句意：况且现在你们这些后辈，还没脱离儿童的行列。
• “刻苦犹不足，讵可思悠悠”：
  • 字词：“讵”，岂，怎；“悠悠”，闲散、不专注。
  • 句意：刻苦学习还不够，怎么可以心思闲散不专注呢。
• “而母早孀居，其穷未易瘳”：
  • 字词：“孀居”，寡妇独居；“瘳”，病愈，这里指困境得到改善。
  • 句意：你的母亲早早守寡，生活的穷困不容易改善。
• “殷勤抚二子，不暇为身谋”：
  • 字词：“殷勤”，尽心尽力；“身谋”，为自己打算。
  • 句意：她尽心尽力抚养你们两个孩子，都没空为自己考虑。
• “杂然万马群，望尔为骅骝”：
  • 字词：“杂然”，众多的样子；“骅骝”，骏马，比喻杰出的人才。
  • 句意：在众多的人群中，希望你能成为像骏马一样杰出的人才。
• “翕如众乐奏，望尔为天球”：
  • 字词：“翕如”，音乐和谐的样子；“天球”，美玉，比喻杰出的人物。
  • 句意：就像众多乐器和谐演奏，希望你能成为像美玉一样杰出的人。
• “勿云年尚幼，岁月如川流”：
  • 字词：“云”，说。
  • 句意：不要说年纪还小，岁月就像河水一样流逝。
• “及今不加鞭，壮大徒包羞”：
  • 字词：“加鞭”，比喻努力奋进；“包羞”，蒙羞。
  • 句意：现在不努力奋进，长大后只能白白地蒙羞。
• “轻璧惜寸阴，前哲勤进修”：
  • 字词：“轻璧”，轻视美玉；“前哲”，前代的贤哲。
  • 句意：前代的贤哲轻视美玉而珍惜每一寸光阴，勤奋地进修学业。
• “勉尔务谨重，戒尔无轻浮”：
  • 字词：“谨重”，谨慎持重；“轻浮”，不稳重。
  • 句意：勉励你一定要谨慎持重，告诫你不要轻浮。
• “人百己千之，庶解而母忧”：
  • 字词：“人百己千”，别人用一分努力，自己用百分、千分的努力；“庶”，或许。
  • 句意：别人用一分努力，自己用百分千分的努力，或许能解除你母亲的忧虑。

农夫努力地耕耘田地，
一年的收获必定加倍丰厚。
我们读书人用心刻苦，
学业也会有美好的成果。
圣贤留下了谆谆教诲，
要喜爱古代文化并勤勉追求。
就像孔子读《周易》韦编三绝，
发愤钻研那深奥的学问。
读书到忘了睡觉和吃饭，
这种求学之志何时才休。
况且你们这些后辈啊，
还没脱离那儿童的行列。
刻苦学习尚且还不够，
怎能心思闲散不专注。
你的母亲早早守了寡，
生活穷困难以得改善。
尽心尽力抚养你们俩，
都没空为自己来打算。
在那众多的人群之中，
希望你成为杰出的人才。
就像众乐器和谐演奏，
盼你成为那杰出的人物。
不要说自己年纪还小，
岁月如河水匆匆流走。
现在若不努力去奋进，
长大后只能白白蒙羞。
前代贤哲轻视那美玉，
珍惜每寸光阴勤进修。
勉励你务必谨慎持重，
告诫你千万不要轻浮。
别人一分努力你千分，
或许能解除母亲忧愁。

此诗具体创作时间不详，但从内容可知，袁燮是针对外甥所处的生活状况和成长阶段而作。外甥母亲早寡，生活艰难却仍尽力抚养孩子，诗人以此为背景，劝勉外甥珍惜时光，刻苦学习，将来有所成就，以解除母亲的忧虑。

• 表现手法：
  • 比喻论证：诗中多处运用比喻，如以“农夫力耕耘，岁功必倍收”比喻读书学习也会有收获，以“骅骝”“天球”比喻杰出人才，形象生动地阐述道理，使外甥更容易理解。
  • 用典：引用“韦编三绝”的典故，增强了诗歌的说服力和文化底蕴，激励外甥学习古人勤奋好学的精神。
• 语言特色：语言质朴平实，多使用直白的劝诫之语，如“勿云年尚幼，岁月如川流”“人百己千之，庶解而母忧”等，直接表达诗人的期望和劝勉，情感真挚，容易引起共鸣。
• 情感表达：整首诗充满了长辈对晚辈的关怀与期望，既有对学习重要性的强调，又有对其母亲艰辛的描述，情感层层递进，将劝学与亲情紧密结合，使诗歌富有感染力。