题伏生授书图

这首诗以《伏生授书图》为创作对象，围绕伏生这一人物展开。诗中既展现了伏生白头仍见时世清平且能与子女相依授经的情景，又通过将伏生之子与晁错作对比，表达了对一些人不听从长辈良言的感慨。

• “白头不死见时清，子女相依解授经”：
  • 字词：“白头”，指年老；“时清”，时世清平；“解”，懂得、能够。
  • 句意：伏生年老而未死，得以见到时世清平的景象，他和子女相互陪伴，能够进行经典的传授。
• “何用生男作鼌错，乃翁一语不曾听”：
  • 字词：“鼌错”，即晁错，西汉政治家、文学家；“乃翁”，你的父亲。
  • 句意：生儿子又何必像晁错那样呢，他对父亲的话一句都没有听从。

伏生白发苍苍却幸得不死，终见时世太平景象，
他和子女相互依靠，从容地传授着经典之学。
生儿子又何必要成为晁错那样的人呢，
他对自己父亲的话竟一句都不曾听取。

戴表元生活于宋末元初，这是一个朝代更迭、社会动荡的时期。此诗创作于他看到《伏生授书图》之后，伏生是秦朝博士，在秦始皇焚书坑儒后，他将《尚书》藏于壁中，汉初又口授《尚书》。戴表元可能借题画诗，借伏生及其相关故事，来抒发对历史人物的看法，以及对现实社会中一些现象的感慨。

• 表现手法：
  • 对比：诗中运用对比手法，将伏生子女能陪伴其授经与晁错不听父亲劝告形成鲜明对比，突出了不同人物对待长辈及传统学问的不同态度，引发读者思考。
  • 用典：诗中提到“鼌错”这一历史人物，属于用典。通过引入晁错的故事，使诗歌具有更深厚的历史文化内涵，增强了诗歌的表现力和感染力。
• 语言特色：语言直白，通俗易懂，没有过多华丽的辞藻修饰。诗人以简洁的语言直接表达自己的观点和情感，使诗歌具有一种质朴的美感。
• 情感表达：诗人借对《伏生授书图》的题咏，抒发了对不听长辈教导之人的批判和感慨。诗歌既有对历史故事的点评，也可能蕴含着对当时社会一些现象的隐喻，以古鉴今，表达了诗人对正确价值观和传统学问传承的关注。