余既题畬斋有闻纸田之说而笑者复作长篇

这首诗围绕“纸田”之说展开，将读书比作耕种“纸田”。诗人先感慨学农与学儒的不同境遇，接着赞颂友人痴迷于书的执着，描绘其以书为业的生活状态与精神享受。通过与东邻田翁为粮食奔波却难有保障的对比，突出读书人的精神富足与内心的宁静，表达了对以书为乐、追求精神世界的生活方式的肯定。

• “学农无年尤可待，学儒无成祇益馁”：
  • 字词：“无年”，指没有好的收成；“馁”，气馁。
  • 句意：学习务农即便当年没有好收成还可以等待，而学习儒学没有成就只会更加气馁。
• “羡君终岁作书痴，聚室嗷嗷穷不悔”：
  • 字词：“书痴”，痴迷于书的人；“嗷嗷”，饥饿时的哀号声。
  • 句意：羡慕你一整年都痴迷于书，家里人饿得嗷嗷叫，你却穷困也不后悔。
• “客来问计何所出，一饱自悬𫗴粥外”：
  • 字词：“𫗴粥”，稠粥。
  • 句意：客人来问有什么办法维持生计，除了能勉强喝上粥解决温饱外没有其他办法。
• “平生据案畎亩心，汗简为犂笔为耒”：
  • 字词：“据案”，靠着书桌；“畎亩”，田地；“汗简”，指书籍；“耒”，古代的一种农具。
  • 句意：一生靠着书桌，却有着耕种田地般的心思，把书籍当作犁，把笔当作耒。
• “蘗芽百氏草避耨，膏泽群经泉赴浍”：
  • 字词：“蘗芽”，草木发芽，这里指对百家学说的钻研；“耨”，除草；“膏泽”，滋润；“浍”，田间水渠。
  • 句意：钻研百家学说如同除草让新芽生长，用群经的智慧滋润自己就像泉水流入水渠。
• “日高洛诵乌鸟悦，夜半吴吟风雨会”：
  • 字词：“洛诵”，反复诵读；“吴吟”，用吴地的声调吟诗。
  • 句意：太阳高升还在反复诵读，连乌鸟都为之愉悦；半夜用吴地声调吟诗，仿佛与风雨相和。
• “世间粱谷何足道，开卷穰穰心欲醉”：
  • 字词：“粱谷”，指粮食；“穰穰”，丰盛的样子。
  • 句意：世间的粮食有什么值得一提的，打开书卷看到丰富的知识就让人心醉。
• “旅熏辟蠹防雀鼠，更缮巾箱筑仓廥”：
  • 字词：“旅熏”，用香料熏蒸；“蠹”，蛀虫；“巾箱”，放置书籍的箱子；“仓廥”，仓库。
  • 句意：用香料熏蒸书籍防止蛀虫，还要修补装书的箱子当作仓库。
• “古言乐岁生礼义，先见儒门消鄙悖”：
  • 字词：“乐岁”，丰年；“鄙悖”，粗俗悖理。
  • 句意：古人说丰年能产生礼义，先看到儒者之家消除了粗俗悖理的行为。
• “租符且免里正索，子本时容书客侩”：
  • 字词：“租符”，租税的凭证；“里正”，古代的基层官吏；“子本”，利息和本金；“书客侩”，书商。
  • 句意：不用被里正索要租税，还能偶尔和书商交易书籍，赚取些利润。
• “东邻有田多牛翁，日执牙筹亲细碎”：
  • 字词：“牙筹”，计算用的筹码。
  • 句意：东邻有个有很多田地和牛的老翁，每天拿着计算筹码处理琐碎的事务。
• “囷粮竟作谁腹饱，骑吏惊惶汗流背”：
  • 字词：“囷粮”，粮仓里的粮食；“骑吏”，骑马的官吏。
  • 句意：粮仓里的粮食最终让谁吃饱了呢，看到骑马的官吏来收税，老翁惊惶得汗流浃背。
• “此时畬斋谈无事，峨冠正与周孔对”：
  • 字词：“畬斋”，友人的书斋；“峨冠”，高帽子，这里指穿着得体的儒者打扮；“周孔”，周公和孔子。
  • 句意：这时在畬斋里谈天没什么烦心事，穿着得体的儒者打扮仿佛在与周公、孔子对话。
• “礼义适口即为味，牛心菊苗皆可脍”：
  • 字词：“脍”，细切的肉，这里指美食。
  • 句意：礼义符合心意就是一种美味，牛心、菊苗都可以当作美食。
• “我诗君意两自知，且勿𫍢𫍢语儿辈”：
  • 字词：“𫍢𫍢”，唠叨。
  • 句意：我的诗和你的心意我们彼此都明白，不要对着晚辈们唠叨这些。

学习务农即便当年收成不好还能等待时机，
学习儒学没有成就却只会让人更加气馁。
羡慕你一年到头痴迷于书，
家里人饿得嗷嗷叫，你穷困却不后悔。
客人来问维持生计的办法，
除了喝粥勉强饱腹也没有别的法子。
一生靠着书桌，心里却有耕种的念头，
把书籍当作犁，把笔当作农具。
钻研百家学说如同除草让新芽生长，
用群经智慧滋润自己像泉水入渠。
太阳高升还在诵读，乌鸟都为之愉悦，
半夜吟诗仿佛与风雨相和。
世间的粮食哪值得一提，
打开书卷知识丰盛得让人心醉。
用香料熏蒸书籍防蛀虫和雀鼠，
修补书箱当作存放知识的仓库。
古人说丰年产生礼义，
先看到儒者之家消除了粗俗悖理。
不用被官吏索要租税，
还能和书商交易赚取些利润。
东邻有个有田有牛的老翁，
每天拿着筹码处理琐碎事务。
粮仓里的粮食最终让谁吃饱了呢，
看到官吏收税老翁惊惶得汗流浃背。
这时在畬斋里谈天没烦恼，
穿着得体仿佛与周公、孔子对话。
礼义符合心意就是美味，
牛心、菊苗都能当作佳肴。
我的诗和你的心意我们彼此明白，
别对着晚辈们唠叨这些。

戴表元生活于宋末元初，这一时期社会动荡，文化思想也受到冲击。当时的知识分子面临着传统价值观与现实生活的矛盾。此诗创作时间虽不明确，但结合其时代背景，可能是看到友人痴迷于书、安贫乐道的生活状态有感而发，以诗来表达对友人精神追求的赞赏以及对当时社会一些现象的思考。

• 表现手法：
  • 对比：将友人痴迷于书、以书为乐的生活与东邻田翁为粮食奔波却难有保障的生活进行对比，突出了读书人的精神富足和内心的宁静，强调了精神追求的重要性。
  • 比喻：把读书比作耕种“纸田”，如“汗简为犂笔为耒”，形象地表达了将读书视为一种耕耘、一种事业的态度，使抽象的读书行为变得具体可感。
• 语言特色：语言质朴自然，通俗易懂，用简洁的文字描绘出生活场景和人物状态。如“聚室嗷嗷穷不悔”“日执牙筹亲细碎”等语句，生动地展现了人物的生活状况和行为特点。
• 意境营造：通过对友人读书生活的描写，营造出一种宁静、充实、富有文化气息的意境。诗中描绘的“日高洛诵乌鸟悦，夜半吴吟风雨会”等场景，让读者感受到一种在书的世界中沉浸、陶醉的氛围，传达出对精神世界追求的向往。