陈茂阳书监赴史氏塾

这首诗是戴表元为陈茂阳前往史氏塾任教而作。诗中先感慨时光流逝、人生聚散无常以及两人怀才不遇、遭受穷困，又提及陈茂阳曾遭暴客之难，最后虽认为教书是下策，但觉得比古代侠士在市井中为佣要好，表达了对友人的理解与宽慰。

• “青天碎浮云，飘落随长风”：
  • 字词：“碎”，破碎。
  • 句意：青天中破碎的浮云，随着长风向四处飘落。
• “当年江海心，聚散岂谓同”：
  • 字词：“江海心”，指广阔的胸怀和远大的志向；“岂谓”，哪里料到。
  • 句意：当年我们都有像江海一样广阔的胸怀和志向，谁能料到如今聚散的情形竟如此不同。
• “我发春霰白，君颜秋树红”：
  • 字词：“春霰”，春天的雪珠，这里形容头发白得像雪珠；“秋树红”，秋天的树叶变红，形容容颜衰老。
  • 句意：我的头发像春天的雪珠一样白了，你的容颜如秋天的树一样变得衰老。
• “各将飞腾具，坐受穷困攻”：
  • 字词：“飞腾具”，指才能和本领；“坐受”，白白地遭受。
  • 句意：我们各自都具备飞黄腾达的才能，却只能白白地遭受穷困的侵扰。
• “怀书更何罪，暴客岁不容”：
  • 字词：“怀书”，指有学问、有才华；“暴客”，强盗；“岁”，年景。
  • 句意：怀揣学问又有什么罪过呢，可这一年连强盗都不容人安稳。
• “数夕稍振发，共语凉天中”：
  • 字词：“振发”，振作、振奋；“凉天”，凉爽的天气。
  • 句意：这几夜我们稍微振作了精神，在凉爽的天气里一起交谈。
• “天明换颜色，囊瓢赴群童”：
  • 字词：“换颜色”，指换了一副模样；“囊瓢”，装书和饮食的器具，这里指教书用的物品。
  • 句意：天亮后你换了模样，带着教书的物品去给一群孩子教书。
• “此事本下策，改道无所从”：
  • 字词：“下策”，不是好办法；“改道”，改变道路、途径。
  • 句意：教书这件事本来是下策，但又没有其他的路可以走。
• “犹胜古侠士，侩牛市𪪞东”：
  • 字词：“犹胜”，还胜过；“侩牛”，做牛的交易中间人；“市𪪞东”，市场的东边。
  • 句意：但这还胜过古代的侠士在市场东边做牛的交易中间人。

青天中破碎的浮云，
随着长风向四处飘荡。
当年我们都有江海般的志向，
谁能料到如今聚散不同样。
我的头发像春雪般斑白，
你的容颜如秋树般沧桑。
我们都有飞黄腾达的本领，
却只能承受穷困的灾殃。
怀揣学问又有何罪，
这一年连强盗都如此嚣张。
几夜我们稍作振作，
在凉爽的天气里倾诉衷肠。
天亮后你换了模样，
带着教书用品去教孩童。
教书本是无奈的下策，
可又没有别的路能走通。
但这还胜过古代侠士，
在市场东边做牛的掮客。

戴表元生活于宋末元初，这一时期社会动荡，文人的生活和仕途受到很大影响。陈茂阳是他的友人，要去史氏塾任教。戴表元在诗中既表达了对时光流逝、人生遭遇的感慨，也体现了对友人在艰难时世下选择教书这一出路的理解和安慰。

• 表现手法：
  • 比兴手法：开篇以“青天碎浮云，飘落随长风”起兴，用浮云的飘散暗示人生的聚散无常，为下文感慨命运做铺垫。
  • 对比手法：“各将飞腾具，坐受穷困攻”将两人的才华与所遭受的穷困进行对比，突出怀才不遇的无奈；“此事本下策，犹胜古侠士，侩牛市𪪞东”把教书这一“下策”与古代侠士做牛掮客的处境对比，在无奈中寻求一丝自我宽慰。
• 语言特色：语言质朴自然，如“我发春霰白，君颜秋树红”用形象的比喻描绘两人容颜的衰老，通俗易懂却又生动贴切，增强了诗歌的感染力。
• 情感表达：整首诗情感深沉，既有对时光和命运的感慨，又有对友人的理解与安慰。诗中先写人生的不如意和遭受的困境，后对友人教书的选择给予一种积极的解读，使情感在沉郁中又有了一丝豁达。